Khi trẻ xem phim sex: Cần chia sẻ đúng hướng

 

 

 

(Eva.vn) - Trong mắt phụ huynh, chúng vẫn là những đứa trẻ cần sự bảo bọc, chở che. Nhưng một ngày, bỗng dưng thấy hiện lên địa chỉ các trang web sex trong máy tính gia đình. Hỏi ra mới biết, “thủ phạm” là đứa con đang bước vào tuổi dậy thì, mới chỉ 13 – 14 tuổi.

Hoang mang khi con xem phim sex

Ngày 30/5, một người mẹ lên diễn đàn Webtretho cho biết, chị rất buồn khi con trai mình đã vào xem phim sex trên mạng. Con chị năm nay 14 tuổi, vốn rất ngoan, chỉ hơi nghịch. Cách đây vài tháng, khi chị mở máy tính gia đình thì thấy có đường dẫn vào trang web sex. Chị đưa chuyện này trao đổi với chồng. Vợ chồng chị nói chuyện với con, cháu đã công nhận. Mặc dù đã đe con không nên xem những trang web đó, nhưng chỉ sau một tháng, cháu lại tiếp tục vào xem. Sự việc này khiến chị vô cùng hoang mang. Mặc dù đã cài mật khẩu (password) máy tính nhưng chị vẫn lo cháu sẽ xem ở chỗ khác. Vì thê, chị lên diễn đàn Webtretho tâm sự để tìm hướng giáo dục con hợp lý.

Cũng giống người mẹ này, nhiều bậc phụ huynh đã gọi điện đến các trung tâm tư vấn vì quá lo lắng khi biết con mình xem những bộ phim thiếu đứng đắn. Một khách hàng của Trung tâm tư vấn trẻ em Spec cho biết: Khi biết con mình thường xuyên vào các trang web sex, cấm không được, chị đã mắng con một trận và cắt mạng Internet. Nhưng kể từ đó, cháu thường xuyên về nhà muộn. Qua dò hỏi bạn bè của con, chị mới biết con chị thường tụ tập ở nhà một bạn trong nhóm bạn của cháu. Chị đã đe hỏi cháu, nhưng cháu nói là cháu đi học nhóm. Chị không tin và cảm thấy bất an về sự phát triển của con.

Theo chị Nguyễn Minh Tuệ, chuyên gia tâm lý Trung tâm tư vấn trẻ em Spec, nhiều phụ huynh vì không muốn con trẻ vào những trang web “đen” nên đã tỏ rõ thái độ phản đối kịch liệt. Có người ngăn cấm, có người đe nẹt, thậm chí là chửi mắng như trường hợp nêu trên. Họ cho đó là hư, là điều mà trẻ không nên làm.

Ngăn cấm trẻ là điều không nên làm.

Phản tác dụng

Bà Lê Thu Hiền, Giám đốc Trung tâm tư vấn Người bạn Tri kỷ 1900585868 cho biết, trung tâm của bà cũng thường xuyên nhận được những cuộc điện thoại liên quan đến vấn đề này. Nhưng người gọi không phải là phụ huynh mà là trẻ em. Nhiều em khi vào những trang web đó xong, đã thủ dâm và có quan hệ với gái mại dâm. Có em đã tưởng tượng ra cuộc tình của mình với người giúp việc. Những hành vi trên của trẻ thường là do những trang web “đen” tác động. Tác hại của những bộ phim đó lên đời sống và sự phát triển của trẻ là có thật. Không ai muốn con mình vào các trang web sex nhưng từ trước đến nay, việc ngăn cấm chẳng bao giờ là biện pháp giáo dục tốt, đặc biệt là đối với trẻ vị thành niên. Càng ngăn cấm, các em càng tò mò. Càng đe nẹt, các em càng muốn thể hiện mình.

Ngăn cấm trẻ là điều không nên làm. Vì từ trước đến nay, những “tác động ngược” của sự ngăn cấm của bố mẹ đối với con đã cho thấy rất rõ tính phản giáo dục của nó. Khi trẻ nhận được sự giáo dục tốt từ gia đình thì bố mẹ không cần phải dùng đến biện pháp ngăn cấm nào. Đó chính là hàng rào chắn an toàn nhất đối với con trẻ.

Theo tìm hiểu của chúng tôi, hiện nay một số phụ huynh có con tuổi dậy thì đã tìm mọi biện pháp để ngăn chặn các trang web xấu vào máy tính gia đình. Số này không nhiều, một phần do trình độ công nghệ thông tin của các bậc phụ huynh còn thấp, một phần các dịch vụ cài đặt phần mềm dạng này vẫn còn rất ít và chưa phổ biến. Do vậy, để tránh những tác động không tốt của các trang web xấu lên đời sống của trẻ, quan trọng nhất vẫn là cách giáo dục của gia đình.

Bà Lê Thu Hiền cho biết, cách giáo dục tốt nhất là hãy giải thích cho trẻ tất cả những điều mà trẻ đang muốn tìm hiểu. Web sex cũng vậy. Hãy giải thích cho trẻ biết, sex là bình thường, không có gì ghê gớm cả. Điều quan trọng là làm việc đó ở đâu, vào thời gian nào... Hãy cho con biết, chuyện đó sẽ trở thành bình thường khi thành vợ thành chồng. Còn nếu diễn ra khi chưa có gia đình thì sẽ xảy ra hàng loạt vấn đề như: Có con ngoài ý muốn, bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, HIV/AIDS... Thậm chí những hình ảnh mà con lỡ nhìn thấy như sex tập thể, đồng giới... thì phụ huynh vẫn cần phải giải thích cho con rõ, đâu là tốt, đâu là xấu. Ví dụ, khi đề cập đến vấn đề sex tập thể, phụ huynh nên đề cập kiểu như: “Đó là dạng sinh hoạt của khỉ, của súc vật chứ không phải con người. Những người làm chuyện đó thường là bị xã hội tẩy chay, bị người đời cười chê”...

Giúp trẻ nhận biết tốt, xấu và hãy để trẻ được tự lựa chọn hành vi của mình, đó là cách giáo dục tốt nhất có thể. Điều cần tránh khi bố mẹ dạy con là không nên nói những câu như “không được”, “không nên”.
 

(Theo Giadinh)

Read More

Liệt 2 chân, học đến lớp 6... vẫn đoạt giải cuộc thi viết

(GDVN) - Lên 12 tuổi, cô bé bị bệnh khớp rồi biến chứng liệt hai chân, mọi sinh hoạt đều trên giường, cảm giác lúc đầu thật khó vượt qua…

 

Cho đến tận bây giờ khi những giọt nước mắt vì vui sướng, hạnh phúc khi nhận được giải thưởng thân thiện và giải khuyến khích trong Cuộc thi “Quà tặng cuộc sống”, Nguyễn Phương Thúy mới thổ lộ với tôi rằng, ước mơ trở thành nữ tác giả nổi tiếng của em đang thành hiện thực, mặc dù tôi biết rõ con đường em đang đi không hề bằng phẳng chút nào, nhưng Thúy đã làm được nhiều điều hơn thế.

Viết truyện trong tư thế nằm ngửa

Tác phẩm “Cách nhìn tạo nên nghị lực” đã giúp nhiều người biết tới Nguyễn Phương Thúy, quê ở TP Việt Trì, Phú Thọ, một cô gái sinh năm 1985 nhưng có nửa quãng thời gian phải ngồi xe lăn, trong ngày nhận giải thưởng Quà tặng cuộc sống Thúy đã không giấu nổi hạnh phúc:

“Mất khá nhiều thời gian để viết được một tác phẩm truyện ngắn 1.500 chữ nhưng em đã  phải đầu tư tư duy rất lớn. Mọi câu chuyện của em đều xuất phát từ cuộc sống, ý tưởng mà cuộc sống em cảm nhận, tuy em không thể ra bên ngoài xã  hội được nhưng ở trong nhà em vẫn có thể cảm nhận được bầu không khí ngoài kia bằng sự nhạy cảm của mình. Em đã lấy sự nhạy cảm đó từ cuộc sống xung quanh mình để viết lên những câu chuyện như vậy” Thúy chia sẻ với chúng tôi xung quanh tác phẩm vừa đoạt giải của mình. 

Em Nguyễn Phương Thúy, chủ nhân giải thưởng Thân thiện trong Cuộc thi "Quà tặng cuộc sống". Ảnh Xuân Trung

Còn nhớ cách đây đúng vào dịp này năm 1997, khi đó Thúy mới học lớp 6 và 12 tuổi, một dấu hiệu nhức nhối ở đầu gối, đó là biểu hiện của bệnh khớp, dấu hiệu đó vô tình đã  mãi mãi theo em và cướp đi những bước đi hàng ngày của em.

Thúy cho biết, thời gian đầu khi tâm lý còn chưa vững vì đón nhận tổn thất về thể xác quá bất ngờ, em thường chán nản, mất hy vọng vào cuộc sống. Cũng bắt đầu từ đó Thúy phải nghỉ học, hai năm sau cảm thấy mình được sống, được sinh ra trong cõi đời này Thúy bừng tỉnh và chợt nhận ra mình còn rất may mắn. 

Trò chuyện cởi mở hơn, Thúy cho hay mặc dù bản thân nghỉ học nhưng tinh thần của em thì không lúc nào ngơi nghỉ. Thúy đã từng ngày làm quen, thích ứng với hoàn cảnh mới (viết, vẽ) trong tư thế nằm ngửa: “Khi viết vẽ đều thuần thục, thậm chí là rất đẹp, thì em bước vào tư tưởng cầm bút để truyền đạt những gì mà em suy nghĩ, cũng như sáng tác. Em viết khá nhiều, cũng tham gia các cuộc thi khác (trước khi tham gia Quà tặng cuộc sống ) và đạt giải của những cuộc thi ấy” Thúy chia sẻ với chúng tôi về quãng thời gian đầu sáng tác truyện. 

Nhưng có một điều không may với Thúy, chiếc máy tính xách tay được tặng đã bị lấy cắp, trong đó có khoảng gần 700 tác phẩm (Thơ, Truyện, Tản Văn... Tài liệu) được viết sau hai năm Thúy bị bệnh.

“Em đã khóc, khóc thảm thiết mất một buổi chiều, thậm chí đến đêm ngủ còn mơ thấy cái máy nó... chạy về với mình. Mấy ngày buồn, nhưng rồi em cũng phải vượt qua, bởi vì dù có buồn thì cũng không giúp gì hơn cho mình. Quan trọng là em vẫn còn có trí tuệ, có tư duy, có ý chí...” nói đến đây mắt Thúy như đỏ hoe. 

Mất máy, phải sáng tác lại từ đầu, bắt đầu tất cả lại mọi thứ nhưng Thúy tin tưởng rằng, sẽ không thoái nản tư tưởng vì cuộc sống cũng như hạnh phúc chỉ mỉm cười với những ai biết hướng về phía trước bằng tinh thần tích cực nhất. Đó chính là lý do Thúy vượt qua không riêng gì với việc mất máy, mà còn rất... rất nhiều những gian lao khác!

Kiên trì, lòng tin vào sự nỗ lực

Với tác phẩm: “Cách nhìn tạo nên nghị lực” của Nguyễn Phương Thúy, Ban tổ chức đánh giá cao đây là tác phẩm đậm chất nhân văn và rất ý nghĩa. Trước khi viết lên những dòng tâm sự của cậu bé da cam trong câu truyện đó, Thúy đã tự đặt cho mình một hướng phấn đấu rằng, “Tác phẩm của mình phải thực sự mang tính nhiệt huyết ở trong truyện, em xác định viết truyện không phải viết ra chỉ để lấy số lượng mà em muốn có được dòng cảm xúc trong mỗi tác phẩm của mình” Thúy chia sẻ phương trâm viết truyện của mình.

 

Với tác phẩm "Cách nhìn tạo nên nghị lực" nhiều người đã biết tới cô bé khuyết tật này hơn. Ảnh Xuân Trung

Câu truyện “Cách nhìn tạo nên nghị lực” mà Thúy viết ra để tham dự Cuộc thi Quà tặng cuộc sống chỉ với một thông điệp: "kiên trì, lòng tin vào sự nỗ lực, và hơn hết là bản thân mỗi người dù trong bất kỳ hoàn cảnh nào, cũng không bao giờ vô dụng ( hay ) bất hạnh nếu bản thân người đó biết nhận thức cuộc sống một cách lạc quan, tích cực, có khao khát cống hiến... Cách nhìn của mỗi người sẽ là "kim chỉ nam" để giúp người đó khẳng định mình ( hoặc ) là vùi dập mình. Người có tư duy tích cực, sẽ vươn lên. Và... ngược lại".

Thúy cũng tâm sự rằng, mọi câu truyện của em viết ra đều xuất phát từ cuộc sống, xuất phát từ sự cảm nhận của một trái tim có sức  sống mãnh liệt: “Hiện tại em thường xuyên phải ở trong nhà vì bản thân em đi lại phải nhờ người khác phục vụ mà nhà lại neo người, nên ở nhà tiếp xúc với máy tính và tác phẩm của mình. Cuộc đời em giống như “ếch ngồi đáy giếng” chỉ nhìn thấy một khoảng trời nho nhỏ, trong khi ngoài kia là cả khoảng trời bao la nhưng em nghĩ trong tim em đã có cả khoảng trời bao la kia rồi”Thúy xúc động cho biết.

Chia sẻ với chúng tôi, Thúy cho biết chỉ ham đọc những sách về nghệ thuật sống, sách thích đọc nhất là Đắc nhân tâm. Nói đến ước mơ, có lẽ nhiều người sẽ nêu ra ngay được nó. Nhưng, đối với Thúy, không dễ dàng cho em "lựa chọn ước mơ", vì hoàn cảnh của em có quá nhiều o bế. Tuy nhiên, với sự tự tin và ý thức trước giờ, Thúy luôn có niềm mong khẳng định được bản thân không chỉ trong lĩnh vực sáng tác ( Mơ ước tương lai, trở thành một nữ tác giả xuất sắc ), mà Thúy còn tha thiết các cơ hội vươn lên, nỗ lực trong những điều khác xoay quanh cuộc sống. Ước mơ lớn hơn hết, là "khẳng định được mình". Muốn khẳng định được mình, thì phải không ngừng hoàn thiện mình! Đặc biệt sau cuộc thi, Thúy mong muốn có cơ hội hòa nhập cộng đồng hơn, truyền đạt, chia sẻ đến mọi người nhiều hơn về mặt tinh thần...

Tóm tắt nội dung câu truyện “Cách nhìn tạo nên nghị lực”

Câu truyện kể về một cậu bé tên Tùng bị nhiễm chất độc da cam, không có tay, hai chân teo tóp (nhỏ hơn cả cái ống điếu) và Tùng phải lê lết trên mặt đất. Mỗi lần ngồi bệt ngoài cổng, nhìn các bạn đến trường, cậu lại cụp mắt buồn tủi. Biết lòng con, bố mẹ tìm người đến nhà dạy cậu học, nhưng lần nào cũng bị từ chối, vì người ta ngại kèm cặp một đứa trẻ quá ư là "không bình thường". Bố mẹ đành bỏ cuộc. Nhưng Tùng thì không.

Qua người bạn, Tùng xin được cuốn sánh cũ, cây bút bi, xin được cả quyển vở bạn dùng làm nháp. Trong góc nhà, ngày này qua ngày khác Tùng kiên trì tập viết. Tình cờ bố mẹ biết được con mình có tinh thần không ngại khó khăn, đích thân bố mẹ dã dạy cho Tùng và hát những bài hát quây quần bên nhau…

Nỗ lực không ngừng nghỉ suốt 20 năm, đã khiến cậu trở thành “con cưng” trong lòng những người yêu nhạc nước Việt, là “anh hùng văn hóa” trong suy nghĩ của bạn bè quốc tế.

Trong  một lần biểu diễn, Tùng có gặp một ông Cựu binh Mỹ đến xem, ông này có hỏi: Cậu có thấy bất hạnh và oán trách số phận, khi giỏi thế này mà lại mang di chứng chất độc Dioxin không?

Tùng đáp: Nếu sinh ra mà không biết vươn lên, làm tội mẹ cha, thì có thể tôi day dứt vì sự sống vô nghĩa. Nhưng với những gì tôi có, cũng như đang tiếp tục phấn đấu… Tôi cảm thấy biết ơn vì được sinh ra. Đặc biệt là trong hoàn cảnh này, khiến tôi có niềm khao khát mạnh mẽ được thành người có ích. Nên, tôi mới kiên trì và nghị lực… để như hôm nay. Tôi không nghĩ là mình bất hạnh.

Xuân Trung

Theo giaoduc.net.vn

Read More

TRUYỀN THỐNG LÀ GÌ MẸ ƠI?

(TCNN) Người lớn thường nhắc đến hai từ “truyền thống” như một điều gì rất khác biệt với cuộc sống hằng ngày, rồi đến một lúc nào đó lại chép miệng trách con trẻ không biết quý những “giá trị thuyền thống”. Dịp Tết về chính là một cơ hội để con trẻ được gần hơn với các giá trị, hướng trẻ đến các giá trị truyền thống thật ra không quá khó khăn như chúng ta vẫn nghĩ. Mọi việc không to tát như bạn nghĩ mà đơn giản là giúp con làm quen, thực hành những thói quen, hoạt động thường niên, tập tục của gia đình, nhất là trong dịp lễ Tết, giỗ chạp...

                                             (Ảnh sưu tầm mang tính minh họa)

Bỗng một hôm con hỏi bạn “Truyền thống là gì mẹ ơi?”, khiến bạn lúng túng để giải thích. Nhưng bạn cũng thật sự muốn con mình biết kế thừa truyền thống của đời ông, đời cha để lại, bạn làm gì với trẻ? Văn hóa gia đình, dòng họ sẽ được lớp trẻ kế thừa tự nhiên và tự nguyện nếu bạn biết tôn trọng giá trị của bản thân trẻ khi chúng góp mặt vào các cuộc hội họp chung ấy.

Tìm hiểu giá trị của các sự kiện

“Việc giỗ chạp ông bà là của người lớn chứ không phải của trẻ con, chúng chỉ đến ăn cỗ cho vui thôi”. Nếu bạn nghĩ như vậy thì trước tiên nên thay đổi quan điểm chưa thật đúng đắn này nếu bạn mong muốn trẻ nhà mình biết tôn trọng các giá trị truyền thống. Có thể bạn nghĩ đơn giản, chúng còn nhỏ, hoặc con cái bận rộn học hành, thôi miễn cho nó. Do đó, nếu tiện bạn sẽ đưa con về quê cùng, nếu không tiện thì chúng ở nhà, chỉ cha mẹ là người lớn mới có nghĩa vụ phải có mặt. Nếu giữ quan điểm đó thì dù bạn có nhắc nhở, chỉ rõ cho con đến mươi lần rằng ông cụ tên thế này sinh ra ông nội, ông tên thế kia sinh ra bố thì chắc chắn trẻ sẽ chẳng lần nào nhớ nổi.

Trẻ con không phải là người bé, mà chúng cũng như người lớn, chỉ có điều cơ thể chúng chưa hoàn thiện. Vì vậy, khi đến ngày giỗ nếu được bố mẹ có lời mời long trọng đến trẻ rằng, ngày này là giỗ của cụ, cả nhà về quê làm giỗ để tưởng nhớ tới cụ đã sinh ra ông, thêm vào đó bạn giải thích rõ vai trò của trẻ như trẻ là cháu thứ bao nhiêu của cụ, về quê ăn giỗ để thể hiện điều gì, rồi giới thiệu về cụ như ngày xưa cụ làm gì, sống ở đâu... Cả quá trình được giới thiệu, về quê ăn giỗ, tham gia vào hoạt động chung với những trẻ khác con nhà ông nọ, bác kia, dì này... sẽ khiến một đứa trẻ dù nhỏ cũng sẽ có ký ức đẹp về một nhân vật đặc biệt nào đó. Việc làm tưởng đơn giản, nhưng thật ra bạn đang làm một việc rất quan trọng là giáo dục về gia phả cho con trẻ.

Trẻ con như một cái cây non cần được uốn nắn, vì thế cần phải có thời gian và quá trình, bạn không thể nóng vội, chỉ làm một vài lần thấy trẻ lơ đễnh bực mình rồi bỏ. Với trẻ cần kiên trì, nếu năm nay chưa nhớ, năm sau hoạt động ấy được lặp lại, trẻ sẽ nhớ và biết rằng đó là hoạt động quan trọng và đều đặn của gia đình, ai cũng phải có mặt, từ đó sẽ hình thành thói quen tôn trọng hoạt động với họ hàng. Trẻ không có trí nhớ như của người lớn là ngày này, tháng này hàng năm là giỗ ai, ngày khác, tháng khác là giỗ ai, nhưng sẽ biết việc giỗ chạp để tưởng nhớ đến ông bà tổ tiên là điều quan trọng. Ý thức đó sẽ được duy trì mãi nếu bạn biết tạo dựng cho con thói quen ngay từ bé.

Tuy nhiên, cái gì cũng có tính hai mặt của nó. Việc lễ nghĩa đối với người lớn đôi khi cũng khiến chúng ta cảm thấy áp lực và mệt mỏi, vì vậy bạn đừng cố ép mình và con vào những khuôn phép nặng nề. Tạo một không khí thoải mái, vui vẻ khi nói chuyện với con về những vấn đề truyền thống gia đình để trẻ tự tạo nên ý thức về trách nhiệm của mình chứ không phải bị ép buộc về trách nhiệm với con trẻ.

Hiểu về tôn ti trật tự

Bạn băn khoăn vì chính mình còn không nhớ hết họ hàng nhà mình nên không biết liệu có là quá sức để dạy cho một đứa trẻ mới 4 tuổi biết về thứ bậc trong họ, nên bắt đầu từ những điều đơn giản nhất. Hoặc nếu bạn lôi con ra để mắng hoặc trách khi chúng không nhớ về tôn ti trật tự của họ hàng nhà mình hoặc bắt trẻ học thuộc lòng về thứ bậc này kia sẽ làm trẻ cảm thấy chán và sợ khi nói đến họ hàng. Mỗi khi bạn đưa con đi chúc Tết ông bà hai bên nội ngoại, nên đến nhà các cụ già lão trước, ông bà, rồi các bác, các cô chú... trẻ sẽ tự nhiên học được thứ bậc trong dòng họ. Bắt đầu từ nhà có vị trí cao nhất trong dòng họ, rồi lần lượt giải thích cho trẻ hiểu tại sao lại đến chúc sức khỏe các cụ cao niên, rồi mới đến các ông, các bà, rồi các bác cô chú ...

Đến mỗi nhà, cha mẹ lại giải thích cho trẻ về những người có mối quan hệ với cha mẹ, dạy trẻ trước cách chào hỏi, xưng hô. Trẻ sẽ không thể nhớ ngay được từng người hoặc hiểu ngay được vị trí các mối quan hệ nhưng sẽ hình dung khái quát được "sơ đồ" họ hàng. Dần dần, trong nhiều câu chuyện khác, trẻ sẽ rõ ràng hơn với từng gương mặt họ hàng. Có thể làm một vài bài tập nhỏ về cây gia phả với trẻ như đố trẻ nhà ông bà có những ai …, kết quả sẽ khiến bạn ngạc nhiên hơn nhiều.

Một vấn đề cơ bản, đó chính là thái độ của người lớn. Bạn nên duy trì các hoạt động thường xuyên để trẻ tạo được dấu ấn về việc này. Hơn nữa, thái độ của người lớn cần nghiêm túc khi giới thiệu với trẻ, không nên đùa cợt. Người lớn cần trân trọng và tôn trọng sự có mặt của trẻ vào những dịp thăm viếng, khen ngợi trẻ khi trẻ hiểu rõ trật tự của gia đình. Sự đánh giá cao của người lớn với trẻ sẽ khiến chúng thấy vai trò của mình được người khác thừa nhận và được thấy mình lớn lên.

Biết tặng và nhận quà

Vào dịp Tết, mỗi khi đến thăm viếng nhà ai, bạn nên để bé lãnh trách nhiệm biếu quà những người thân. Khi ấy, trẻ sẽ học cách làm sao để thể hiện thái độ kính trọng của mình với người được biếu quà, sẽ phải học cách nói năng lễ độ, qua đó trẻ biết cách giao tiếp với người lớn tuổi. Điều này đôi khi sẽ là khó thực hiện với những trẻ nhút nhát. Tuy nhiên, bạn có thể giúp con thực hành trước ở nhà. Nếu trẻ làm không trôi chảy cũng không sao. Bạn có thể đỡ lời và khuyến khích để con làm tốt hơn ở lần sau.

Việc này vừa là cơ hội dạy con biết giao tiếp lưu loát, vừa cho trẻ thấy rõ vị trí quan trọng của mình khi có mặt trong các cuộc viếng của người lớn chứ không đơn thuần chỉ là đứa đi theo đuôi và chẳng biết làm gì, nói gì ngoài việc chờ đợi trong những câu chuyện chán ngắt của người lớn rồi nhõng nhẽo giục bố mẹ về.

Bên cạnh việc dạy trẻ cách tặng biếu quà người lớn tuổi, bạn cũng nên để ý việc dạy con cách nhận. Dạy trẻ thái độ đúng mực với việc nhận tiền lì xì cũng giúp người lớn không bị xấu hổ trước những tình huống tế nhị như trẻ xé phong bao lì xì trước mặt người lớn và chê ít tiền. Năm mới trẻ thường trở thành trung tâm để được nhận quà và nhận tiền lì xì, nên giải thích với trẻ ý nghĩa về giá trị tinh thần của món quà, là do trẻ ngoan và được người lớn yêu quý chứ không để trẻ sa đà theo thói mè nheo vòi vĩnh quà về giá trị vật chất. Đồng thời, trẻ phải biết bày tỏ sự biết ơn và nói lời cảm ơn với người tặng quà cho mình.

Đừng quên  đưa trẻ vào câu chuyện của năm mới để trẻ được thấy mình là trung tâm, có vai trò quan trọng trong những cuộc giao tiếp với họ hàng.  Để một đứa trẻ biết yêu truyền thống gia đình, cha mẹ phải là người nghiêm túc trong công việc hướng con tham gia vào các hoạt động chung. Đôi khi, trẻ không thể có thái độ nghiêm túc hay tích cực ngay như cha mẹ mong muốn, nhưng cần giúp con tạo được thói quen và nền nếp.

Tạo dựng một nét tính cách cũng cần sự trải nghiệm cả một quá trình. Tạo dựng cho trẻ biết về giá trị truyền thống cũng cần được rèn luyện qua nhiều năm tháng. Do đó, cha mẹ không cần vội vàng, đòi hỏi phải có kết quả ngay mà tích lũy dần trong quá trình lớn của trẻ. Bí quyết lớn nhất để xây dựng được thói quen duy trì truyền thống, nét đẹp của gia đình trong tâm hồn của mỗi đứa trẻ là tạo dựng cho chúng thấy rõ vị trí quan trọng trong sự kế thừa của con trẻ đối với truyền thống của gia đình do cha ông để lại./.

Hà Minh Loan
Giám đốc Trung tâm Nâng cao năng lực trẻ em và thanh thiếu niên

Read More

CÙNG CON LÀM TỪ THIỆN

(TCNN) “Trẻ em như tờ giấy trắng”, ví von ấy để chỉ cho đầu  óc trắng trong, vô tư, hồn nhiên của trẻ. Từ thuở “nhân chi sơ tính bổn thiện” đến khi thành người là cả một quá trình học hỏi, tiếp thu, huân tập của con người với môi trường xung quanh. Do đó, từ khi còn nhỏ, trẻ rất cần được dạy những điều hay lẽ phải để sống tốt!

                                        (Ảnh các em nhỏ viện K Thanh Trì - Hà Nội)

Cuộc sống  ngày nay không chỉ hướng con trẻ tới những công nghệ hiện đại, những kỹ thuật tân tiến mà còn hướng con trẻ trở thành một công dân toàn cầu với những trách nhiệm biết chia sẻ, xây dựng một thế giới an toàn và hòa bình. Vì vậy, bên cạnh việc trang bị cho con mình những kỹ năng sống cần thiết để thích nghi cuộc sống tốt nhất và chủ động nhất, trẻ nên được định hướng tới các giá trị mang tính nhân văn. Khuyến khích con mình mở rộng tình yêu thương và chia sẻ những khó khăn với những người không quen biết là một trong những cách tạo nên cho trẻ ý thức đồng cảm với những hoàn cảnh thiệt thòi hơn mình và xây dựng ý thức trách nhiệm với cộng đồng sống xung quanh mình.

Cuộc sống ngày nay có quá nhiều những rủi ro, những bất hạnh cần được chia sẻ, những cơn thịnh nộ của thiên nhiên như sóng thần, hiểm họa động đất, lũ lụt … Trong những hiểm họa đó không chỉ người lớn bị ảnh hưởng, mà con trẻ thậm chí còn bị gánh chịu những hậu quả nặng nề hơn. Hướng con trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động cộng đồng này một cách thường xuyên là bước đầu dạy dỗ con cái về lòng từ thiện, lòng nhân ái giữa con người với con người.

Để hình thành cho trẻ thói quen làm từ thiện, phụ huynh nên giúp con ngay từ những việc làm nhỏ trong gia đình:                    

Tiền lì xì Tết: Thay vì bạn đưa cho con bạn những khoản tiền lớn để con đem nộp cho những quỹ, hội từ thiện, bạn có thể khuyến khích trẻ dùng tiền mừng tuổi của trẻ để tham gia đóng góp vào các dịp làm từ thiện. Điều này sẽ có giá trị và ý nghĩa hơn nhiều vì đây chính là khoản tiền trẻ có được và tích lũy được để dành cho việc làm từ thiện.

Tích cóp đồ của gia đình không còn dùng đến để đem tặng các tổ chức từ thiện nhằm phân phát cho người nghèo: Khi tích cóp đồ để làm việc thiện, bạn nên nhắc nhở và bày cho trẻ thu dọn, chọn lọc những món mình không cần dùng tới nữa, cùng trẻ làm sạch chiếc áo cũ, đồ chơi cũ, sách vở, gói ghém tươm tất để tặng cho trẻ em nghèo hoặc ủng hộ các bạn nhỏ ở vùng sâu vùng xa, vùng bị thiên tai. Bạn có thể cùng trẻ đến những tổ chức thiện nguyện để chính tay trẻ quyên góp vật dụng của mình, giúp trẻ cảm nhận được ý nghĩa của việc mình làm. Việc gói ghém hay tân trang các vật dụng cũ trước khi đem tặng, cũng là một bước bạn tập cho trẻ tôn trọng người được tặng thông qua cách chăm chút cho món quà của mình.

Thường xuyên tham gia vào những hoạt động mang tính phục vụ: Giúp đỡ người già: khuyến khích con bạn giúp đỡ ông bà những việc nhỏ như chăm sóc cây cảnh, dọn dẹp nhà cửa, vườn tược cùng ông bà, hoặc đọc báo giúp ông bà. Dạy trẻ biết nhường chỗ cho người cao tuổi nơi công cộng như khi đi cầu thang, thang máy hoặc xe bus, nếu trẻ lớn hơn một chút có thể dạy trẻ dắt người già qua đường.

Giúp đỡ hàng xóm: tạo cơ hội cho trẻ tiếp xúc với bạn bè cùng lứa, cùng mang đồ chơi của mình cho các bạn chơi cùng, có thể khuyến khích trẻ tham gia những buổi sinh hoạt chung của khu phố như làm vệ sinh công cộng, giúp đỡ gia đình có hoàn cảnh khó khăn…

Hiến máu nhân đạo: Nếu bạn có điều kiện tham gia vào hoạt động này, nên mang con theo để chúng lấy bạn làm gương. Nếu bạn không có điều kiện tham gia trực tiếp, có thể nói chuyện với con về mục đích và ý nghĩa của việc làm này.

Lập ra một hộp từ thiện trong gia đình: Khuyến khích con cái chia sẻ tiền quà sáng với người khác bằng cách đóng góp vào hộp từ thiện này. Khi hộp này đầy, cả gia đình cùng quyết định nơi đóng góp. Bạn có thể chọn đóng góp cho một gia đình nghèo, mua sách vở giúp trẻ em mồ côi đến trường hay đóng góp vào một tổ chức từ thiện chống bệnh ung thư...

Hãy tìm hiểu về những hoạt động từ thiện khác nhau trên internet, sách báo và chia sẻ thông tin này với con bạn để giúp chúng đưa ra một quyết định đúng.

Tham gia hoạt động từ thiện thường xuyên: Nên kể cho con những câu chuyện về người nghèo, những hoàn cảnh khó khăn, chỉ cho con thấy sự vất vả trong cuộc sống của họ và nói chuyện với trẻ về những hoàn cảnh ấy.  Từ đó, khuyến khích trẻ tham gia những chuyến đi mang tính từ thiện. Mỗi chuyến đi ít nhiều đều đọng lại trong lòng con trẻ một ước mơ có mục đích và ý nghĩa hơn cho cộng đồng.

Trẻ học được gì từ làm việc thiện?

Phát triển kỹ năng: Trẻ tự sắp xếp và lựa chọn những món đồ phù hợp để mang đến biếu tặng người khác.

Sống tinh tế: Trẻ sẽ cảm thấy tự hào, người lớn hơn rất nhiều nếu như món đồ của mình làm người nhận thích thú. Từ đó, trẻ sẽ biết quan tâm người khác nhiều hơn.

Tình thương yêu: Quan tâm đến người khác là biểu hiện của lòng nhân ái. Khi trẻ mang những đồng tiền bỏ ống của mình tặng cho một bạn nhỏ mồ côi, hoặc một người già neo đơn, chúng sẽ thấy những đồng tiền ấy tuy nhỏ nhưng có giá trị tinh thần rất lớn.

Biết quản lý “ngân quỹ″: Với cách gợi ý trẻ tự tiết kiệm để tham gia vào những dịp làm việc thiện, trẻ sẽ dần biết quan tâm đến số tiền mẹ cho, từ đó trẻ thấy giá trị và ý nghĩa của tiền bạc theo hướng tích cực.

Khi thực hiện một số hoạt động nêu trên hoặc những ý tưởng khác tương tự, bạn sẽ dạy cho con bạn hiểu rằng lòng từ thiện không chỉ dùng cho các trường hợp khẩn cấp. Bạn sẽ giúp chúng nhận thức được rằng đến với người đang cần sự giúp đỡ là cách sống, chứ không chỉ tại thời điểm khi có thảm họa xảy ra. Hãy nhớ rằng, khi bạn chia sẻ với người khác là bạn đang gửi những thông điệp quan trọng đến với các con của bạn về tinh thần chia sẻ.

Bằng sự quan tâm và gần gũi với trẻ thông qua việc dạy trẻ tặng quà, bạn có thể giúp trẻ hình thành tình thương và sự chia sẻ, hiểu được ý nghĩa thực sự của việc làm từ thiện và làm điều đó với một thái độ tự nguyện và vui vẻ. Bạn nên tránh sự gò ép trẻ theo ý kiến chủ quan của người lớn . Hãy giúp trẻ nuôi dưỡng cảm xúc và hình thành nhân cách tốt, điều đơn giản nhất không ở đâu xa, mà chính trong hành động mỗi ngày./.

Thạc sỹ tâm lý học: Nguyễn Thanh Tú

Read More

Chuyện cảm động của cô giáo có “H”

- Mang trong mình căn bệnh thế kỷ HIV, cánh cửa cuộc đời tưởng như đã đóng kín với các chị. Nhưng bằng nghị lực và sự giúp đỡ của cộng đồng các chị đã sống hết lòng yêu thương con trẻ, khát khao giúp đỡ người cùng hoàn cảnh.
Biết tin mình có HIV khi đang là giáo viên mầm non, chị Tô Thị Tuyết (Bắc Giang) đã gần như gục ngã, tuyệt vọng. Chị giấu không cho ai biết, kể cả chồng con. Mọi người trong trường chỉ loáng thoáng nghe câu chuyện của người đồng nghiệp.

Cô giáo mầm non Đậu Thị Thu Hà hạnh phúc bên “đàn con” ở trường của mình. (Ảnh: BTC Dấu cộng duyên dáng)

Rồi sau khi sinh con chị đã phải dừng dạy sau khi hết chế độ dành cho người nghỉ việc.
"Cánh cửa cuộc đời tưởng như đã đóng kín nhưng từ khi tham gia vào TT phòng chống HIV/AIDS của tỉnh và các CLB, được làm đồng đẳng viên mình thấy lòng nhẹ nhõm hơn khi được giúp đỡ nhiều người có cùng cảnh ngộ” - chị tâm sự.
Thần may mắn mỉm cười với chị khi cả hai con (cháu gái lớn 7 tuổi, cháu trai bé 4 tuổi) đều không có HIV. Nhiều người vẫn chưa quên những bước đi dù còn ngượng ngùng và những lời nghẹn ngào của chị trên sân khấu cuộc thi Dấu cộng duyên dáng do VTV6, Đài THVN tổ chức tính cho đến nay cũng đã tròn 1 năm.
Chị nói điều chị và mọi người có “H” cần nhất chính là công việc. Có việc thì sẽ có thu nhập, sẽ hỗ trợ cho con cái và gia đình.
Và chị vui mừng thông báo mình vừa được nhận dạy hợp đồng cho các bé ở TT Bảo trợ xã hội của tỉnh. “Các cháu một nửa là trẻ mồ côi, số còn lại thì vừa mồ côi vừa có “H”. Nhiều lần nhìn các con mà lòng mình đau lắm” – chị chia sẻ.
Lương hợp đồng chỉ 2 triệu đồng/tháng, cộng thêm làm ở dự án phòng chống HIV/AIDS của tỉnh như vậy với người mẹ ấy là niềm động viên, khích lệ tinh thần thiết thực nhất. “Mình thấy yêu cuộc sống này hơn, biết quý trọng những giây phút khi còn trên cuộc đời” – giọng chị xúc động.

Phút buồn của chị Tô Thị Tuyết khi tâm sự về hoàn cảnh của mình (Ảnh: BTC Dấu cộng duyên dáng)

Không ngại ngần nói với mọi người rằng mình là người có “H”, chị cười vui cho hay: “Mình thấy thoải mái hơn khi được mọi người biết chuyện, được sự sẻ chia, đồng cảm của xã hội”.
Cũng từng đớn đau, xót xa khi cầm lá đơn xin nghỉ việc gửi tới BGH Trường Mầm non Sơn Kim 1, huyện Hương Sơn, Hà Tĩnh nhưng cô giáo Đậu Thị Thu Hà may mắn hơn khi nhận được sự đồng cảm của đồng nghiệp.
Từ khi chồng mất, bản thân biết mình có “H” cô giáo trẻ gần như suy sụp hoàn toàn. Chị chẳng nhớ đã bao đêm khóc ròng, nghĩ tới cái chết. Nhưng cũng như chị Tuyết, người mẹ ấy khi nghĩ về con, về tương lai chúng sẽ ra sao khi không còn bố mẹ trên đời, chị Thu Hà tự động viên mình phải sống cho thật tốt.
Và khi được chính cô Hiệu trưởng Lê Thị Ngọc Hoa đến nhà động viên rồi lại tất tả lên phòng GD-ĐT xin quyết giữ một người có “H” như chị ở lại trường, lại được các phụ huynh giúp đỡ, tạo điều kiện lá đơn xin việc của chị Thu Hà đã được rút lại.
Ngoài việc hoàn thành tốt công việc chuyên môn, chị Thu Hà còn tích cực tham gia các hoạt động xã hội nhằm giảm thiểu bớt nguy cơ lây nhiễm từ những người có H. Chị chủ động ghi tên mình tham gia vào Câu lạc bộ “Vì ngày mai tươi sáng” dành cho những người nhiễm HIV ở trung tâm phòng chống HIV/AIDS của Hà Tĩnh.
6 năm đã qua từ ngày biết mình có “H”, chị thấy mình là người may mắn khi sức khỏe vẫn tốt dù vẫn phải dùng thuốc điều trị thường xuyên. Người mẹ ấy phấn khởi cho biết cô con gái của chị giờ đã được 9 tuổi, cháu đã lên lớp 4 ngoan ngoãn, vâng lời.
Công việc dạy học cả ngày, bận bịu với “đàn con” ở trường nên chị phải gửi con nhờ ông bà nội cháu chăm sóc. Những ngày cuối tuần mẹ con mới có thời gian bên nhau nhiều hơn.

• Văn Chung

Theo Vietnamnet

Read More

KHƠI NGUỒN SÁNG TẠO Ở TRẺ

Tạo tại sao lại phải giáo dục sáng tạo cho trẻ? Sáng tạo là gì? Những sai lầm  nào của bố mẹ khi dạy trẻ sẽ ảnh hưởng đến sự sáng tạo của trẻ? Điều gì ức chế tính sáng tạo, quá nhiều hay quá ít giới hạn? Làm cách nào để phát triển tính sáng tạo ở trẻ? Sự sáng tạo ở trẻ thường bị hạn chế bởi những tiêu chuẩn cứng nhắc của sách giáo khoa, cho nên thời kỳ được tự do phát triển tính sáng tạo chính là thời kỳ trẻ nhỏ. Vì vậy, cha mẹ cần hiều đúng về khả năng sáng tạo để có thể phát huy được tối đa ở mỗi đứa trẻ.

Khả năng sáng tạo dùng để chỉ khả năng suy nghĩ ra những điều mới mẻ,
ý tưởng hay mục đích độc đáo

Sáng tạo ở trẻ là gì?

Khả năng sáng tạo là năng lực đáp ứng một cách thích nghi nhu cầu tồn tại theo lối mới, năng lực gây ra cái gì đấy mới mẻ. Sự thích ứng như vậy chủ yếu liên quan đến cảm giác, phát hiện sự nảy sinh những ý và nghĩa trong quá trình hình thành mục đích hoặc mang những hình thức của các cấu trúc mới, những qúa trình hoặc sáng chế mới hoặc tiếp tục tồn tại.

Vì vậy, cần phải hiểu một cách phù hợp khi chúng ta nói về khả năng sáng tạo ở trẻ. Năng lực sáng tạo ở trẻ có thể hiểu rằng với một biện pháp giáo dục hợp lý, trẻ sẽ có khả năng tự tin, khả năng ghi nhớ, khả năng thích ứng, khả năng phân tích, tổng hợp... Nhưng khi bàn đến tính sáng tạo, thì chúng ta đã bước qua khu vực của thiên hướng mang tính nghệ thuật và khoa học, mà ở đó những nguyên tắc tốt về giáo dục chỉ là một yếu tố không mang tính bắt buộc. Các thiên tài về hội họa, về kiến trúc và khoa học, sáng tạo ra những tác phẩm nghệ thuật, những tư tưởng triết lý mới phải chăng là đều xuất phát từ những gia đình mà cha mẹ là những người có kỹ năng giáo dục tốt, hay cho con uống đều đặn sữa bột thông minh?
Vì vậy, chúng ta - những bậc cha mẹ  nên biết tự giới hạn khi đề cập đến khả năng sáng tạo, một trong những bí ẩn của não bộ - để tránh gây áp lực cho chính mình và cho những đứa con.

Những sai lầm  nào của bố mẹ khi dạy trẻ sẽ ảnh hưởng đến sự sáng tạo của trẻ?

Như chúng ta đã biết, sự sáng tạo của trẻ em thường bắt đầu từ sự tái tạo, bắt chước, mô phỏng… và thường không có tính chủ đích. Sự sáng tạo của trẻ em phụ thuộc nhiều vào xúc cảm, vào tình huống và thường kém bền vững. Vì vậy, môi trường giáo dục, văn hóa ứng xử trong gia đình, trường học hiện nay lại là một rào cản cho sự phát triển sáng tạo của trẻ. Những sai lầm thường mắc phải của người lớn:

- Người lớn thường thích trẻ vâng lời, làm theo sự chỉ dẫn hơn là trẻ nghĩ ra những điều gì mới mẻ,  ý tưởng riêng khác với ý kiến của người lớn.

- Người lớn thường thích áp đặt, ý tưởng, mong muốn, cách làm của mình hơn là để trẻ được tự do thể hiện ý tưởng, được làm theo cái trẻ thích …

- Người lớn thường đánh giá thấp khả năng của trẻ, không tin tưởng vào trẻ có thể làm được.

- Người lớn thường không đủ khả năng kiên nhẫn và có thời gian chờ đợi trẻ tự lập làm việc gì đó mà thường làm thay con mình với tâm lý “cho nhanh, còn làm việc khác”…

Những sai lầm này gây nên hệ quả tất yếu: trẻ thiếu sự trải nghiệm cần thiết, ngăn cản sự tìm tòi để giải quyết tình huống của trẻ, làm chúng mất đi cơ hội để tự trải nghiệm và trở nên thụ động, kém tự tin. Như vậy, chính người lớn đã là nguyên nhân chính đang cản trở sự phát triển sáng tạo của trẻ.

Việc đặt ra các giới hạn có làm ức chế tính sáng tạo của trẻ không?

TheoTodd Lubart tiến sỹ , giáo sư tâm lý học, tác giả cuốn “Tâm lý học sáng tạo”: Một nghiên cứu đã được tiến hành tại các trường học. Ba mẫu gia đình được lựa chọn: Quy tắc nghiêm ngặt, quy tắc mềm dẻo và không có quy tắc. Với mẫu gia đình thứ nhất, các quy tắc đặt ra luôn phải được tuân thủ chặt chẽ: "Chỉ được xem ti vi 1h đồng hồ mỗi ngày, từ khoảng 19h – 20h". Với mẫu gia đình thứ hai, các quy tắc linh hoạt hơn "Xem ti vi từ khoảng 19 – 20h mỗi ngày nhưng có những trường hợp ngoại lệ". Và mẫu gia đình thứ ba, được gọi là ngẫu hứng, không có các quy tắc bắt buộc: "Xem ti vi tùy thích khi nào bạn muốn". Kết quả, trong các gia đình quá nghiêm khắc hay quá tự do, tính sáng tạo phát triển kém hơn.

Đó là vì tính sáng tạo là một sản phẩm độc đáo, phát sinh theo yêu cầu của một ngữ cảnh cụ thể. Một môi trường quá cứng nhắc sẽ cản trở việc bộc lộ các ý tưởng, nảy sinh các lối mòn. Trong ngữ cảnh đó, các ý tưởng không được cho phép cũng không được khuyến khích. Một môi trường quá tự do lại thiếu các nguyên tắc cốt yếu để tạo điều kiện cho các ý tưởng nảy sinh và gắn kết với một ngữ cảnh cụ thể.

Vậy điều gì ức chế tính sáng tạo, quá nhiều hay quá ít giới hạn?

Cũng theo tiến sỹ Todd Lubart: Việc thiếu trân trọng các giá trị của sáng tạo và giá trị của chính đứa trẻ là nguyên nhân. Việc sợ bị thất bại cũng vậy. Một đứa trẻ sợ bị thất bại sẽ không dám thử làm những điều khác biệt. Hơn nữa, môi trường giáo dục cổ điển cũng không hướng tới việc đề cao các giá trị của tính sáng tạo. Một ý tưởng sáng tạo có thể bị coi như biểu hiện tiềm tàng như một sự rối loạn, cũng có thể không phải là một ý tưởng được mọi người mong đợi. Chúng ta luôn mong đợi đứa trẻ đưa ra các câu trả lời chuẩn mực hay nói những gì chúng được dạy…

Làm cách nào để phát triển tính sáng tạo ở trẻ?

 Hãy đề nghị bé tham gia vào cách hoạt động kích thích óc sáng tạo và giúp bé sáng tạo một cách năng động. Một vài hoạt động hiện nay dường như quá mang tính chỉ dẫn đối với bé. Nó đòi hỏi bé phải có câu trả lời chính xác giống như khi ở trường học. Không phải là các hoạt động sáng tạo khi đứa bé phải tô màu bức tranh với những màu sắc đã định trước hay vẽ một bức tranh theo các con số… Các hoạt động sáng tạo không bao giờ đòi hỏi một câu trả lời chuẩn mực. Các hoạt động này phải tạo ra sự tự do trong một giới hạn nhất định và đòi hỏi một quá trình làm việc công phu. Hãy yêu cầu bé vẽ theo một chủ đề, hoặc đưa cho bé tiêu đề của một bức tranh, đề nghị bé sắp xếp các phần khác nhau thành một câu chuyện hoàn chỉnh…

 Những nét tính cách cá nhân nào được coi là điều kiện thuận lợi để phát triển tính sáng tạo?

Đó là dám mạo hiểm, không hùa theo xu hướng nhất thời, có tư tưởng cởi mở và có tính kiên trì (không bỏ cuộc giữa chừng), có động cơ nội tại. Thiếu những nét tính cách đó bạn không thể làm gì được. Không thể một mình mà có thể sáng tạo được.

Vai trò của sự động viên, khuyến khích của người lớn trong việc phát huy sự sáng tạo ở trẻ?

 Khi đứa trẻ làm một việc gì đó, một công việc nhà, hoặc vẽ một bức tranh, vì có người nói với nó "Hãy làm đi, con sẽ được thưởng kẹo hoặc được cho tiền", tức là đứa trẻ đang bị thúc đẩy bởi những động cơ bên ngoài. Động cơ nội tại là mong muốn của chính đứa trẻ, muốn bộc lộ cho mọi người thấy năng lực, tài năng và sự khéo léo của mình… Đó là mong muốn được cha mẹ thừa nhận, được khen ngợi và được đề cao giá trị bản thân.

Hãy tìm cách khuyến khích trẻ. Một đứa trẻ khi vẽ tranh trong một căn phòng phủ đầy các bức áp phích sẽ tạo ra một tác phẩm giàu tính sáng tạo hơn so với một đứa trẻ vẽ trong một căn phòng trống trơn, nơi các bức tường sơn màu trắng. Cha mẹ đừng quên rằng bản thân mình cũng là một yếu tố quan trọng, làm gương cho trẻ. Cha mẹ ham mê sáng tạo sẽ là nguồn động lực rất lớn kích thích trẻ sáng tạo./.

Hà Minh Loan

(Tạp chí Ngày Nay số 10)

Read More

Chương trình giáo dục giới tính “Tình yêu bền vững” ở Hà Lan

Hà Lan là quốc gia phát triển cao và là thành viên của Liên minh Châu Âu. Dân số Hà Lan năm 2010 là 16,5 triệu người, bao gồm 3,4 triệu người nhập cư. 55% số người nhập cư  đến từ các nước đang phát triển (chủ yếu từ Suriname, Antilles thuộc Hà Lan, Thổ Nhĩ Kì và Ma rốc). 18% dân số dưới 15 tuổi và tổng bình sản phẩm quốc nội bình quân đầu người là 48.223 đô la Mỹ vào năm 2009. Hà Lan đứng thứ bảy về chỉ số phát triển con người của Chương trình phát triển Liên Hợp Quốc(UNDP). Hà Lan được biết đến là quốc gia có sức khỏe sinh sản và tình dục tốt, đặc trưng bởi tỷ lệ sử dụng các biện pháp tránh thai cao, tỷ lệ phá thai và trẻ vị thành niên mang thai rất thấp.

Các trường ở Hà Lan có tính độc lập cao trong việc quyết định chương trình giảng dạy, đặc biệt là những môn không thi cử. Bất cứ tổ chức nào cũng có thể mở trường học miễn là có đủ những điều kiện khác nhau. Các trường có thể quyết định giáo án riêng, nhưng Bộ Giáo dục xác định vài tiêu chuẩn thi cử. Tự các trường có thể quyết định lựa chọn giáo trình Giáo dục giới tính trong một số giáo án có sẵn trên “thị trường”. Tuy nhiên, Bộ Giáo dục bắt buộc trong giáo án phải có 2 môn: Sinh học và Chăm sóc cá nhân và xác định rõ khung chương trình cho 2 môn này. Ví dụ, môn Sinh học phải có tiết “Giới tính và Sinh sản”; “Cách phòng tránh thai”, môn Chăm sóc cá nhân phải có tiết “Giảm nguy cơ mắc các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục”; “Sự kết hợp giữa mong muốn cá nhân và ranh giới của hành vi”; “Cách bắt đầu và giữ gìn các mối quan hệ”.

Hai giáo trình được biết và sử dụng rộng rãi nhất là “Các mối quan hệ và Giới dục giới tính” cho trường tiểu học, và “Tình yêu bền vững” cho trung học cơ sở. Cả hai giáo trình được xây dựng vào khoảng năm 1990.

Giáo trình “Các mối quan hệ và Giáo dục giới tính” ở trường tiểu học (gồm tám cấp học, từ 4 đến 12 tuổi) xây dựng năm 1990, hiện tại vẫn đang tiếp tục mở rộng và hoàn thiện. Có tổng cộng 49 bài học khác nhau cho giáo viên lựa chọn. Trọng tâm ở những lớp thấp về: tìm hiểu cơ thể con người, quan niệm về bản thân và những người khác, sự khác biệt giữa bé trai và bé gái, tình bạn, động chạm cơ thể. Khi trẻ lớn hơn, bắt đầu quan tâm và hiểu biết nhiều hơn thì trọng tâm dần chuyển sang chủ đề như: nhận thức bản thân, con trai và con gái nghĩ về bạn khác giới như thế nào, kết bạn và duy trì tình bạn như thế nào, cảm giác khi yêu và tình dục, bao gồm cả cả lạm dụng tình dục. Ở lớp cao nhất( tuổi từ 10 đến 12) các chủ đề quan trọng là: các thay đổi ở tuổi dậy thì, tình bạn và tình yêu,(bắt đầu) các mối quan hệ, ham muốn tình dục và phòng tránh thai, chống lại áp lực không mong muốn “phải bằng bạn bằng bè”.

Chương trình giảng dạy bao gồm tất cả các giai đoạn phát triển giới tính, xã hội, tâm sinh lý ở trẻ. Các bài học theo sát ba chủ chương của Bộ Giáo dục:

■   Phát triển tâm sinh lý

■   Phát triển kỹ năng xã hội và các mối quan hệ

■   Tình dục và sức khỏe

Phương pháp dạy vừa học vừa chơi và đa dạng.

Giáo trình “tình yêu bền vững” phiên bản thứ tư xây dựng từ những năm 2009-2010 và hoàn thành vào năm 2011. Trên thực tế từ 5 đến 10 năm chúng ta cần một giáo trình mới, vì văn hóa, quan niệm và thần tượng giới trẻ thay đổi. Vì vậy chương trình giáo dục luôn phải cải tiến để giải quyết các thách thức và nguy hiểm mới.Ví dụ, ở Hà Lan, có hiện tượng những gã trai bảnh bao ga lăng, dùng lời lẽ ngon ngọt dụ dỗ các cô gái trẻ và dần biến họ thành gái mại dâm. Vấn đề này trở nên nghiêm trọng và gây nhức nhối dư luận xã hội. Vì vậy cách phòng chống, tự bảo vệ  được bổ xung vào phần phụ chương giáo trình. Giáo trình cũng có cải tiến quan trọng cho nhiều nhóm mục tiêu.

Mục tiêu và các nhóm mục tiêu

Mục tiêu của giáo trình là dạy kỹ năng ứng xử giữa con trai và con gái khi yêu (gồm cả tình dục), giúp các em yêu an toàn, bình đẳng, hài lòng. Khái niệm “kỹ năng ứng xử” bao gồm kiến thức đầy đủ, thái độ, kỹ năng giao tiếp và xã hội, điều chỉnh hành vi giúp các em điều chỉnh và cảm nhận tình yêu một cách tích cực. Hiểu biết đầy đủ cách phòng tránh các nguy cơ khi quan hệ(các bệnh lây nhiễm qua đường tình dục, mang thai ngoài ý muốn và lạm dụng tình dục) là phần quan trọng trong kỹ năng ứng xử.

Giáo trình giảng dạy được xây dựng từ các vấn đề như mang thai ngoài ý muốn, phá thai, bạo hành tình dục và khác biệt giới tính rất khó khăn và khác biệt khi đưa vào. Nhưng từ năm 2000 dưới sự hợp tác với RNG những thiếu sót trên được khắc phục trong phiên bản thứ 3 giáo trình. Ngoài ra, các nhóm đối tượng dần được mở rộng. Ban đầu, đối tượng giáo trình là các em học sinh từ 13 đến 15 tuổi, học lớp 7 và 8 ở các trường hướng nghiệp dạy nghề và khoảng 60% học sinh từ 12 đến 16 tuổi. Học sinh các trường này thuộc nhóm “nguy cơ nhất” vì các em hay bắt đầu quan hệ tình dục ở độ tuổi tương đối trẻ. Học sinh năm đầu(12 đến 14 tuổi) trường đẳng cấp hơn như các trường dự bị đại học và dạy nghề cao cấp chỉ được thêm vào ở phiên bản thứ 4 giáo trình. Đồng thời, có một phiên bản phù hợp cho học sinh gặp khó khăn về ngôn ngữ như phần lớn các em mới nhập cư. Kết quả là bây giờ chương trình mở rộng cho hầu hết học sinh từ 13 đến 15 tuổi trong nước.

Đặc điểm giáo trình

Giống như các phiên bản trước, phiên bản giáo trình thứ tư gồm 6 bài học và phụ chương chi tiết về mối đe dọa bị dụ dỗ làm gái mại dâm, cũng như về người đồng tính. Mỗi bài học dài khoảng 50 phút có chủ đề:

1)     Khi bạn biết yêu

2)     Và sau đó bạn có mối quan hệ

3)     Bạn muốn tiến xa đến đâu?

4)     Hoặc quan hệ tình dục an toàn hoặc không quan hệ

5)     Bạn cần biết gì về bao cao su và thuốc tránh thai?

6)     Làm thế nào để quan hệ tình dục an toàn?

7)     Một bài kiểm tra. Giáo viên có kinh nghiệm cần chuẩn bị 14 phút trước mỗi tiết học

Đi kèm theo giáo trình có 5 phần:

1)     Tạp chí minh họa cho học sinh có các tình huống, nhân vật và tranh ảnh

2)     Băng video hoặc đĩa DVD về những câu chuyện có chủ đề của 5 bài học

3)     Giáo trình giáo viên gồm lời giải thích, hướng dẫn và bài tập cho học sinh

4)     Áp phích của giáo trình “Tình yêu bền vững”

5)     Bao cao su (để minh họa hoặc phát cho học sinh)

Giáo trình “Tình yêu bền vững” là chương trình giáo dục giới tính độc lập, có trong chương trình giảng dạy với chi phí thấp. Đây là minh họa tốt cho các nước khác muốn phát triển chương trình giáo dục giới tính tương tự./.

Ngày Nay số 10

Read More

CHUẨN BỊ GÌ CHO CON YÊU KHI BỐ MẸ SẼ PHẢI LY HÔN!

                        (Ảnh sưu tầm mang tính minh họa)

NNO - Những sang chấn tâm lý của trẻ trong gia đình sau ly hôn: Vấn đề ly hôn có ảnh hưởng tâm lý  đối với trẻ em như thế nào? Những cuộc nghiên cứu về các vấn đề này đã ghi nhận rằng:  các khó khăn về tâm lý của trẻ tự nó sẽ dịu đi sau thời gian từ 3-5 năm chỉ khi chúng được chuẩn bị tâm lý thật sự tốt. Một khoảng thời gian không hề ít ỏi cho sự phát triển với một đứa trẻ. Theo nghiên cứu, những khó khăn về tâm lý của trẻ đó là cảm giác về sự bất an, bị bỏ rơi, mối lo sợ lớn lao và những mặc cảm tội lỗi. Đứa trẻ tự kết tội mình có phần nào trách nhiệm về sự chia ly của cha mẹ. Sự buồn bã, sự suy nhược, sự cách ly, mất ngủ, những cơn ác mộng và những nỗi sợ hãi ám ảnh bóng tối… đều có khả năng chế ngự đời sống tinh thần đứa trẻ. Những xáo trộn của tính tình được ghi nhận như sự mất cân bằng, những cơn giận dữ, sự xung đột cao độ dẫn đến những nguy cơ để trẻ bị trầm cảm, rối nhiễu tâm lý, tăng động, tâm thần, thậm chí có hành động tự sát. Đôi khi, đứa trẻ chuyển sự thô bạo trong gia đình sang những mối quan hệ xã hội. Thậm chí, đến lứa tuổi trưởng thành, những trẻ này có nguy cơ tham gia vào các tệ nạn xã hội, rồi dẫn đến vi phạm luật cao hơn trẻ trong gia đình hòa thuận. Trong những trường hợp khác, chúng chọn trái độ của một người lớn trưởng thành sớm, chúng đảm nhận nhưng không biết chơi với những người cùng thời với chúng dẫn đến việc sống khép kín, đứa trẻ vượt quá giai đoạn phát triển của mình và đạt được một sự tự chủ lớn trước tuổi. Một điều nữa, niềm tin của trẻ sống trong gia đình có xung đột vào cuộc sống thấp hơn rất nhiều và thường trẻ sống trong những gia đình như vậy sẽ có cái nhìn sai lệch về biểu tượng gia đình. Chính vì vậy, đó là lý do vì sao gia đình riêng của những đứa trẻ này tiếp tục sa vào “vết xe đổ” của bố mẹ chúng.

Tuy nhiên, những con số điều tra về những trẻ em có hoàn cảnh bố mẹ ly hôn (ly hôn trong sự hòa bình) cho một tỷ lệ đáng ngạc nhiên. Tỷ lệ trẻ thành đạt trong cuộc sống khi trưởng thành khá cao. Chúng khá tự tin trong cuộc sống sau này và mạnh mẽ hơn để đối mặt với những khó khăn, có khi còn tỏ rõ sự thích nghi với những thay đổi hơn những đứa trẻ sống trong gia đình yên ấm.

Những điều đó để nói lên rằng, ly hôn không phải là một giải pháp tệ đối với hạnh phúc hôn nhân không còn, nhưng làm sao để ly hôn của người lớn là một sự trải nghiệm tích cực đối với trẻ, cha mẹ cần chuẩn bị hành trang cho con mình. Điều cần thiết là cha mẹ phải biết cách chuẩn bị, giúp đỡ và bảo vệ cho con cái ít bị chấn thương tinh thần nhất trong hoàn cảnh này. 

Trò chuyện thẳng thắn với con về hạnh phúc

Có thể tùy tình hình thực tế bạn sẽ tìm cách nói chuyện với trẻ có cả bố và mẹ, hoặc nói chuyện riêng với bố và nói chuyện riêng với mẹ, nhưng điều tốt nhất trong cuộc nói chuyện đầu tiên có cả hai. Cần phải khẳng định một cách chắc chắn rằng con được sinh ra bởi tình yêu thương và sự mong đợi của cả hai bố mẹ, sự ra đời của con là niềm hạnh phúc vô bờ đối với bố mẹ và con cái là điều có ý nghĩa nhất và hạnh phúc nhất của bố mẹ. Sự khẳng định này giúp trẻ tự tin vào sự có mặt của chúng sau khi bố mẹ chúng không còn sống cùng với nhau nữa.

Khi bạn quyết định chia tay mới chỉ là một nửa con đường đi, nửa con đường đi đến việc thực hiện bạn cần đưa đứa trẻ vào để chúng có thời gian chuẩn bị sức khỏe tinh thần cho mình. Đây là một quá trình chứ không phải chỉ một vài buổi nói chuyện là ổn. Chỉ đến khi nào bạn thật sự tự tin rằng con bạn đã hiểu và chấp nhận quyết định chia tay của bố mẹ bạn mới hành động.

Qua những buổi tâm sự, trò chuyện tình cảm giữa cha- con, mẹ- con về hạnh phúc là gì, thế nào là hạnh phúc của mỗi người, thế nào là đem lại hạnh phúc cho người khác để trẻ hiểu việc đi tìm hạnh phúc riêng của mỗi người không phải là ích kỷ và đó là điều hợp lý nhất. Bạn đừng lo ngại rằng trẻ còn quá nhỏ để bạn chuyện trò những chuyện nghe to tát, chúng lớn và biết suy nghĩ hơn người lớn chúng ta tưởng.

Giải đáp những băn khoăn của trẻ về cuộc sống mới

Sau khi bố mẹ chia tay, cuộc sống sẽ hoàn toàn mới mẻ cả với người lớn vì vậy đối với con trẻ điều đó còn bỡ ngỡ và xa lạ hơn. Giải thích cho trẻ hiểu về cuộc sống mới sẽ diễn ra với rất nhiều thay đổi, trẻ sẽ đặt ra những câu hỏi và bạn sẽ cùng với trả lời các câu hỏi đó một cách thẳng thắn và trung thật nhất với sự yêu thương.

Một số câu hỏi bạn cần chuẩn bị trước để trả lời trẻ: Con sẽ ở đâu khi bố mẹ không ở cùng nhà nữa? Con được gặp bố (mẹ) khi nào? Con có phải chuyển trường khác không?… Bạn cũng khẳng định với trẻ chỉ thay đổi việc bố mẹ không còn sống cùng một nhà nữa, còn tất cả tình yêu thương dành cho con vẫn không có gì thay đổi và bố mẹ vẫn luôn sẵn sàng làm những điều tốt đẹp nhất cho con. 

Chuẩn bị tâm lý vững vàng cho chính bản thân mình

Khi chuẩn bị tâm lý cho con trẻ tức là bố mẹ cũng cần phải tự tin vào những cảm xúc của bản thân và của con mình. Để giữ không khí hòa bình giữa bố mẹ là điều cần thiết, cả hai phải dẹp bỏ hoàn toàn những cảm giác trách móc, oán giận thậm chí đôi khi là cảm xúc hận thù để thật sự làm bạn với nhau cùng nhau hỗ trợ và bảo vệ con cái trong giai đoạn này. Những nói xấu nhau trước con cái sẽ càng khiến con cảm thấy hoang mang về những người mà chúng rất mực tin tưởng và yêu thương. Nếu còn cảm thấy những cảm xúc tiêu cực về người kia, bạn có thể tìm đến đối tượng khác để chia sẻ như bạn bè tin cậy hoặc nhà tâm lý… tuyệt nhiên không được trút lên con cái, điều này sẽ giúp con cái giữ được hình ảnh trọn vẹn về cả bố và mẹ mình.

Chuẩn bị tâm lý khi ra tòa ly hôn

Đây là thời điểm rất khắc nghiệt của bạn, nó sẽ chuyển sang một giai đoạn hoàn toàn mới, giai đoạn cũ sẽ bị đập tan bằng một bước ngoặt lịch sử, bản thân bạn và người bạn đời cũng sẽ phải chịu những tổn thương và hụt hẫng. Đối với người lớn như vậy, đối với con trẻ còn nặng nề hơn rất nhiều. Bạn và người bạn đời nên chuẩn bị một kế hoạch “hoàn hảo” cho bước ngoặt này cho bạn và con trẻ. Nếu có thể, điều tốt nhất sau khi rời khỏi tòa không nên “đường ai người nấy đi”, các bạn nên dành trọn vẹn cả ngày hôm đó cho nhau bằng việc cùng đưa con đi công viên chơi, có thể tạo niềm vui cho trẻ bằng việc đặt một bữa ăn tối tại nhà hàng mà con trẻ rất yêu thích… Những điều này sẽ giúp con trẻ không bị ám ảnh về thời điểm mà bố mẹ chúng chia tay. 

Giai đoạn đầu sau ly hôn

Bạn hãy giúp trẻ làm quen với giai đoạn “quá độ” này một cách thoải mái nhất. Trẻ con rất nhạy cảm đôi khi chúng rất nhớ bố (mẹ) sống xa chúng nhưng vì e ngại làm bạn (người sống cùng trẻ) buồn nên có thể chúng sẽ từ chối những lần đi chơi cùng bố (hoặc mẹ). Hãy giúp trẻ thật sự tin tưởng rằng bạn luôn mong muốn trẻ được vui vẻ với bố (mẹ) và chủ động khuyến khích trẻ gọi điện hỏi thăm hoặc đi chơi cùng bố (mẹ). Ở một góc độ nào đó bạn nên ủng hộ và tôn trọng những lời khuyên bảo của đối phương. Khi bố (mẹ) đến chơi, người lớn cố gắng tạo bầu không khí hòa nhã, cởi mở để trẻ vẫn cảm nhận được tình cảm chung của những người đã sinh ra mình.

Lý trí và thật chân thành trong giai đoạn bão tố của cuộc đời bạn và của cả con bạn sẽ giúp cho đứa trẻ vượt qua những mặc cảm, những đổ vỡ nhanh hơn, vững vàng hơn trong cuộc sống hiện tại và tương lai. Trẻ đã bị một thương tổn khá nặng nề với cuộc chia tay của bố mẹ, đừng làm trẻ lại bị thương tiếp bởi sự trách móc và oán giận của người lớn sau ly hôn.  

Hà Minh Loan
(Tạp chí Ngày Nay số 9)

Read More

ẢNH CÁ NHÂN TRÊN INTERNET: TẤM GƯƠNG PHẢN CHIẾU BẢN THÂN?

Trong xã hội hiện đại của chúng ta, Internet đã trở thành công cụ bộc lộ bản thân quan trọng của giới trẻ. Nhiều nhà xã hội học nhận định rằng trên các mạng xã hội như Facebook, MySpace…, nếu như nhóm người sử dụng trẻ tuổi thường xuyên cập nhật trang cá nhân của mình, hiển thị nhiều thông tin về bản thân, sở thích hay thói quen, thì trang cá nhân của nhóm nhiều tuổi hơn tập trung chủ yếu vào tương tác và giao tiếp với các thành viên gia đình, bạn bè và nhóm xã hội quen thuộc. Về điều này, Livingstone (2008) đã nhấn mạnh sự khác biệt giữa cái gọi là bản sắc cá nhân thông qua biểu hiện và bản sắc cá nhân thông qua tương tác. Với những người thích bộc lộ, mạng xã hội là công cụ khám phá bản thân và thể hiện cá tính; trong khi đó, những người tìm kiếm bản ngã thông qua kết nối, tương tác, họ sử dụng mạng xã hội để thiết lập, duy trì và nuôi dưỡng mạng lưới quan hệ của mình, từ người thân đến bạn bè hay các đối tượng quen biết.

Chia sẻ ảnh cá nhân trên Internet đương nhiên cũng là một cách thể hiện bản thân. Nina Jones (2010), một trong bốn người lọt vào chung kết cuộc thi “Bạn muốn trở thành nhà khoa học?” của BBC Radio 4 cho biết, ảnh đại diện trên tài khoản Facebook đã trở thành một dạng danh thiếp mới của người sử dụng Internet. Nghiên cứu của cô cũng đã hé lộ rằng trên Facebook, “tỷ lệ đàn ông có xu hướng chỉnh sửa ảnh của mình nhiều hơn phụ nữ là 50% và có tới 20% ít tươi cười trong ảnh hơn so với nữ giới”. Hơn thế nữa, tỷ lệ những người dưới 30 tuổi “dùng ảnh đang dự tiệc làm hình đại diện nhiều gấp hai lần, trong khi những người trên 30 tuổi hoặc đang chung sống với bạn đời lại có xu hướng chọn ảnh một đứa trẻ làm hình đại diện”!

Thế nhưng, ngoài Facebook, chúng ta còn có thể thể hiện bản thân qua ảnh ở nơi nào trên Internet? Trên thực tế, từ nhiều năm nay, sự phát triển của nhiếp ảnh cùng với sự ra đời máy ảnh kỹ thuật số, đã khiến cho nhiều người chọn các địa chỉ trên mạng làm nơi chia sẻ và lưu trữ ảnh cá nhân. Bên cạnh các mạng xã hội, còn có nhiều công cụ khác được xây dựng dành riêng cho việc tải ảnh lên mạng, chẳng hạn như Shutterfly, Flickr và Photobucket. Những galerry này cho phép bạn tải ảnh và video lên mạng rồi chia sẻ chúng với người khác theo nhiều cách và mức độ bảo mật khác nhau. Những trang web này cũng thường liên kết với các trang như Snapfish, BigHugeLabs… để giúp người sử dụng dễ dàng chỉnh sửa và thử nghiệm các sáng tạo mới với ảnh của mình, chẳng hạn như làm sách ảnh, lịch, thiệp mời, thiệp mừng hay quà tặng… Ngoài ra, nếu bạn có tài khoản Gmail thì bạn cũng đương nhiên có một tài khoản ảnh Picasa trên trang Google. Và hiển nhiên là những người có blog hoặc trang web cá nhân đều có thể tải và bình luận về ảnh của mình trên trang web của họ.

Bởi Internet là một công cụ bộc lộ bản thân quá hữu hiệu, và rất ít khi chúng ta gặp khó khăn trong việc chụp hay chia sẻ ảnh trên mạng, nên mọi người ngày càng có xu hướng sử dụng ảnh và các đoạn video của mình một cách tràn lan và có phần dễ dãi (Tisseron, 2007). Họ không chú tâm đến mức độ riêng tư của những hình ảnh được tải và phổ biến rộng rãi. Thậm chí mọi người còn “chơi đùa” với ảnh của mình, họ chỉ chia sẻ các tấm ảnh thể hiện những khía cạnh đẹp đẽ nhất của bản thân. Họ chỉnh sửa ảnh để có một hình ảnh hoàn hảo trên mạng. Trong nhiều trường hợp, những điều này đều nhằm mục đích làm cho người khác nhìn nhận họ như những người đáng yêu và thường có các hoạt động hấp dẫn.

Vậy là, rút cuộc, một người tải ảnh của mình lên mạng bởi anh ta muốn thu hút sự chú ý của người khác. Rồi sau đó, anh ta sẽ tìm kiếm xem người khác nghĩ gì, có ấn tượng thế nào, họ có ưa thích những bức ảnh đó không, quan trọng nhất là họ có đánh giá cao người trong ảnh không - họ có đánh giá cao chính anh ta hay không!

Thực tế là ai cũng muốn biết bản thân mình phản chiếu thế nào trong những bức ảnh. Cụ thể hơn, việc một người tải tràn lan ảnh của mình trên các mạng xã hội, blog hay các trang web khác nhau là nhằm mục đích thu được càng nhiều lời bình càng tốt, cũng như để nhận được sự đồng tình và tán thưởng của người khác. Anh ta lưu ý và ghi nhớ những phản hồi này, rồi từ đó chọn lọc hình ảnh bản thân thích hợp với thị hiếu của số đông. Đó là lý do vì sao đôi khi những phản hồi tích cực từ người khác có thể ảnh hưởng tới quá trình tự nhận thức bản thân và rút cuộc làm tăng sự tự tin của một cá nhân.

Tuy nhiên, chia sẻ ảnh và trao đổi các bình luận về chúng không chỉ là một phương thức giao tiếp với người khác, mà còn là một kiểu trò chuyện với chính bản thân mình! "Không gian chuyển tiếp" này cho phép người sử dụng Internet tìm được sự tin tưởng vào chính anh ta, để từ đó khám phá xem anh ta thực sự là ai, anh ta thực sự có thể trở thành người thế nào, và thậm chí cho phép anh ta quyết định sẽ chọn bộc lộ tính cách hay hình ảnh nào của bản thân.

Về vai trò không thể chối cãi này của việc chia sẻ ảnh cá nhân trên Internet đối với sự hình thành bản ngã, một số nhà tâm lý học như Lefebvre (2010) giải thích rằng, bằng việc thúc đẩy sự cởi mở bản thân, Internet đóng vai trò như một tấm gương. Một mặt, những bức ảnh chia sẻ trên mạng phản ánh các khía cạnh tính cách, bản sắc khác nhau của chủ nhân chúng. Mặc khác, chính những bức ảnh này giúp anh ta thu nhận lại phản hồi của những người khác về mình. Từ đó, tấm gương này giúp cho cá nhân phát triển trí thông minh xã hội. Bằng việc đón nhận và phân tích phản hồi từ người khác, cá nhân học được cách vừa luôn là chính mình, vừa thích nghi với các môi trường xã hội khác nhau và làm cho xã hội thừa nhận.

Đa số các nhà tâm lý học đều đồng ý rằng bất cứ hình thức thể hiện hay giao tiếp nào cũng có lợi và giúp ích cho con người. Người thường xuyên thể hiện bản thân thường sống khỏe mạnh hơn những người quá kìm nén. Chia sẻ ảnh cá nhân trên mạng, trước hết là một cách thức thể hiện, khám phá và giao tiếp với chính mình. Đương nhiên nó cũng cho cá nhân cơ hội tương tác với các cá nhân khác. Nó tạo ra không gian để cá nhân phát triển các phẩm chất và kỹ năng xã hội. Vì vậy, hiệu ứng tấm gương của nó hoàn toàn có thể được coi là một yếu tố xã hội hóa quan trọng của con người, đặc biệt là giới trẻ, trong thời đại công nghệ thông tin và truyền thông ngày nay./.

Nancy Rodriguez
Nguyễn Ngọc Diệp
Claire Safont-Motta

Read More